Boas Festas!

Praça da República, Montijo, Portugal

A todos os nossos leitores e colaboradores...

A todos os colegas e amigos...

Os nossos votos de um FELIZ NATAL e um ANO DE 2009 com saúde, menos crise e mais sucesso!

"Alunos da Escola Jorge Peixinho desenvolvem projecto sobre energias renováveis"

A notícia é do Jornal do Montijo de ontem e refere-se ao trabalho que um grupo de alunos da turma B do 12º ano está a desenvolver na Área de Projecto, leccionada pelo professor Francisco Lucas.

Não é a primeira vez que alunos da Área de Projecto do 12.º ano, sob a orientação do professor Francisco Lucas, fazem trabalhos de qualidade, merecedores de destaque e divulgação.

De acordo com o jornal, pretende-se responder à seguinte questão: Até que ponto a utilização da biomassa constitui alternativa aos combustíveis fósseis?

O tema não pode ser mais actual e a investigação conta com a colaboração da professora Jesuína Segurado (na produção de biodiesel), da professora Carmen Fonseca (no contacto com a empresa Valnor) e do professor António Monteiro (na disponibilização de um kart).

Os alunos são o Gonçalo Peralta, a Ana Sofia Caldeira, a Andreia Gouveia, o Tiago Gaspar, o Pedro Henriques e o Bruno Silva.

Por boas razões, é bom ser notícia!

A Evolução de Darwin

Para mim, a evolução é o tema da Biologia!

No âmbito das comemorações dos 200 anos do nascimento de Charles Darwin e dos 150 anos da publicação da sua obra "A Origem das Espécies", a Fundação Calouste Gulbenkian vai realizar uma exposição intitulada "A Evolução de Darwin", entre 12 de Fevereiro e 24 de Maio de 2009.

Está também a acontecer um ciclo de conferências sobre a temática da evolução, realizando-se hoje, pelas 18 horas, no auditório 2 da FCG, a conferência "Evolução e Biogeografia: porque há tantas espécies na Terra?", de Nuno Ferrand, da Universidade do Porto, que pode também ser acompanhada em http://live.fccn.pt/fcg.

A não perder!

Biologia e Geologia da "Jorge Peixinho" foi 52ª!

Como sabem, comungo de todas as reservas que se põem à elaboração dos rankings; mas penso que uma boa leitura poderá ser útil e não deixará de ser referência a ter em conta.

Assim, embora com algum atraso, não poderia deixar de destacar a boa posição dos resultados das provas de Biologia e Geologia (702) da Escola Secundária Jorge Peixinho: 52ª posição em 604 escolas (Público)!

À semelhança do que fiz o ano passado, seguem-se alguns resultados das escolas de Montijo e Alcochete, referidos nos rankings do Expresso e do Público.

Ensino Básico

A média nacional para o conjunto das duas disciplinas foi de 3,08 (escala de 1 a 5) e, para as 1292 escolas (públicas e privadas), os resultados divulgados pelo Público foram os seguintes:

Escola	Provas	Média	Rank 1	Rank 2
EB 2,3 El-Rei D. Manuel I - Alcochete	291 (270)	2,86 (2,57)	918 (784)	830  (712)
Escola Secundária Jorge Peixinho - Montijo	338 (338)	3,22 (2,83)	350 (310)	294 (273)
Escola Secundária Poeta Joaquim Serra - Montijo	274 (238)	2,72 (2,58)	1093  (764)	993 (693)
EB 2,3 Pegões - Montijo	80 (125)	2,78 (2,47)	1031 (983)	935 (859)

Rank 1 - Ranking de todas as escolas. Rank 2 - Ranking das escolas com 50 ou mais exames. Entre parêntesis, referem-se os dados de 2007.

Algumas notas:

• Só a ES Jorge Peixinho supera a média nacional.
• Todas as escolas superaram as médias de 2007 mas...
• Todas as escolas baixam a sua posição no ranking!

Ensino Secundário

O ranking do Público refere-se às 604 escolas (487 públicas) com exames de Português, Matemática A, Biologia e Geologia, Física e Química A, Geografia A, História A, Matemática aplicada às Ciências Sociais e Economia A. A média nacional das oito disciplinas foi de 11,10 (escala de 1 a 20).

Este jornal registou os seguintes resultados:

Escola	Rank 1	Rank 2	Provas	Dif. Nota Int. / Exame	Classif Exames
Escola Secundária Jorge Peixinho - Montijo	157 (197)	102	269 (279)	2,30 (3,55)	11,52 (10,36)
Escola Secundária Poeta Joaquim Serra - Montijo	434 (468)	335	159 (146)	2,69 (3,84)	10,26 (8,92)
Escola Secundária de Alcochete	456 (445)	357	249 (243)	2,99 (3,94)	10,10 (9,05)

Rank 1 - Ranking de todas as escolas. Rank 2 - Ranking das escolas públicas. Entre parêntesis, referem-se os dados de 2007.

Vale a pena registar os dados do Público, relativos à disciplina de Biologia e Geologia da ES Jorge Peixinho: Média 12,2, Ordem no Ranking 52, Nº de Provas 55, Dif. Nota Int e Exames 2,33, Nota Máxima 19,5, Nota Mínima 3,5. É justo destacar o contributo dos alunos da minha turma do 12ºA para estes resultados.

O Expresso compara a posição das escolas nos últimos três anos e a classificação interna com a classificação nos exames e utiliza as classificações de todas as provas dos alunos internos.

Retirámos valores do "ranking" das 483 escolas com mais de 100 provas realizadas:

Escola	Rank 2008	Rank 2007	Rank 2006	Provas	Classif Interna	Classif Exames
Esc Sec J. Peixinho - Montijo	165	170	249 (347)	328	13,80 (13,97)	11,25 (10,45)
Esc Sec de Alcochete	367	402	431 (376)	265	13,20 (13,14)	10,27 (9,28)
Esc Sec P. Joaquim Serra	369	389	430 (423)	159	12,96 (13,11)	10,26 (9,08)

Entre parêntesis, referem-se os dados do ano anterior.

Algumas notas:

1. Só a ES Jorge Peixinho superou a média nacional.
2. No ranking do Expresso, todas as escolas progridem; no Público, a ES de Alcochete regride ligeiramente.
3. As diferenças entre a nota interna e de exame baixam em todas as escolas, não atingindo 3 valores de média.

Animal Fotossintético!!

Impossível?! Em Biologia não há impossíveis!

Como noticia o Expresso, Elysia chlorotica, lesma marinha de três centímetros, incorpora genes de Vaucheria litorea, alga de que se alimenta.

As células intestinais adquirem cloroplastos, mantendo a capacidade fotossintética durante vários meses. Pode, assim, viver sem comer o resto da vida (cerca de um ano)!

Investigação em curso: como se poderá justificar esta capacidade, quando o ADN desses cloroplastos apenas codifica 10% das proteínas necessárias para os manter activos?!

Impossíveis, não há!

NÃO, Sr. Mário Nogueira!

Não, Sr. Mário Nogueira, professores com "P" maiúsculo ou "p" minúsculo não se "medem" com a sua adesão ou não à greve!!

"Medir-se-á" de outra forma! E, certamente, vamos encontrar "Ps" maiúsculos e "ps" minúsculos nos professores que vão aderir e nos que não vão aderir à greve! Como em todos os grupos profissionais.

Cuidado Sr. Mário Nogueira, não houve interrupção na democracia!

Notícia do semanário Sol.

ME - Simplificação e Desburocratização

O Ministério da Educação (ME) procedeu a alterações que pretendem vir ao encontro das dificuldades de implementação que as escolas foram identificando e transmitindo.

O texto seguinte é emanado do ME e pretende informar sobre esse conjunto de medidas:

Publish at Scribd or explore others: Primary and High Sch Education

Mas agora... já não chega simplificar e desburocratizar! É preciso acabar com o modelo!

Os sindicatos nem quiseram negociar!

Sem querer desvalorizar o descontentamento dos professores, que tem razões para existir, chegou o momento em que, explicitamente, a componente política se sobrepõe à técnica.

A Favor da Escola Pública... Entendam-se!

Ministério da Educação e sindicatos vão sentar-se à mesa das negociações, na próxima sexta-feira. Entendam-se! A favor do valor superior do funcionamento da escola pública, entendam-se!

Os sindicatos irão apresentar um modelo alternativo ao do Ministério. Cedam nas suas posições, Ministério e sindicatos, e encontrem forma de salvar o ano lectivo e começar, desde já, a trabalhar num modelo capaz de avaliar, com razoabilidade e aplicabilidade nas escolas portuguesas.

Esta posição foi ontem muito bem defendida pela Drª Inês de Castro, Presidente do Conselho Executivo da Escola Básica 2,3 do Monte da Caparica (onde faz um excelente trabalho), no programa "Prós e Contras", da RTP1.

Felicito a Drª Inês de Castro pelo equilíbrio do seu contributo para o debate e para a resolução deste assunto que, de forma contraproducente, tem afectado o funcionamento das escolas.

O que se vai seguir? Greves!

A acontecer, esta será, talvez, a greve que mais poderá afectar o prestígio da classe docente, mas...

Foram tratando mal os professores!

Costuma-se dizer que "trataram isto com os pés"!

O Conselho de Escolas aprovou a suspensão da avaliação!

E agora? Que fazer?

Haja alguém que traga estabilidade, serenidade, clima de trabalho, às escolas!

A Propósito de Avaliação, Algumas Notas

Algumas anotações sobre o estado das coisas na avaliação do desempenho dos docentes:

1. Os sindicatos, em Abril, concordaram com este modelo para vigorar durante este ano lectivo e agora dizem que já não vale!
2. A Comissão Paritária tem reunido, desde essa altura, com a presença dos sindicatos e, ao que parece, sem que estes tivessem levantado questões significativas.
3. A perda de credibilidade dos sindicatos, faz com a liderança dos protestos esteja muito para além deles e os Conselhos Executivos ganhem força negocial.
4. Há disponibilidade do Ministério da Educação para, entre outras medidas, simplificar as fichas de avaliação (eventualmente, passando alguns itens a ser opcionais), mantendo a necessária equidade nacional.

O que se vai seguir?

Avaliação "Simplex" Já!

O Expresso de hoje publica uma entrevista com a Ministra da Educação onde refere que há escolas que estão a fazer a avaliação de uma forma "simplex" e diz que "precisamos de um "simplex" para a avaliação". Refere ainda o jornal que a Ministra está disposta a negociar, mas só para tornar o modelo mais "simplex".

Concordo! Desconheço o significado do "só", mas "simplex" deverá significar mais simples, menos burocrático e mais objectivo. Sim Srª Ministra aplique o "simplex" para que todas as escolas cumpram a avaliação do desempenho dos docentes.

Vale a pena ceder para ganhar as escolas!

Estabilidade e tranquilidade, precisam-se nas escolas portuguesas, com urgência!

Rectificação da Notícia do "Correio do Montijo"

Com grande destaque de primeira página, O "Correio do Montijo" publicou hoje uma notícia com o título "Escola Secundária Jorge Peixinho - Professores querem suspensão da avaliação".

Na referida notícia, refere-se que eu teria apresentado uma proposta para solicitar a suspensão do processo de avaliação dos docentes ao Ministério da Educação, bem como algumas imprecisões sobre a minha opinião sobre esta problemática.

Como sabem todos os que estiveram presentes no plenário, eu não apresentei qualquer proposta e a minha posição foi apresentada no debate e reproduzida, depois, numa declaração que consta da mensagem "A Avaliação do Desempenho dos Docentes - A Minha Declaração", deste blogue.

Foi já pedida a devida rectificação.

Avaliação de Desempenho dos Docentes - Ainda o Memorando de Entendimento

No plenário a que me referi na mensagem anterior, ouviram-se algumas vozes discordantes quando disse que este modelo de avaliação "...parece, até mereceu a concordância dos sindicatos, para vigorar durante o presente ano lectivo".

Vale a pena ler os dois pontos do memorando de entendimento, assinado pelo Ministério da Educação e a Plataforma Sindical dos Professores, no passado mês de Abril, que se referem à avaliação de desempenho a decorrer no ano lectivo de 2008-2009:

"4. Com o objectivo de garantir o acompanhamento, pelas associações sindicais representativas do pessoal docente, do regime de avaliação de desempenho dos Professores, proceder-se-á até ao final de Abril à constituição de uma comissão paritária com a administração educativa, que terá acesso a todos os documentos de reflexão e avaliação do modelo que venham a ser produzidos pelas escolas e pelo Conselho Científico da Avaliação de Professores.

Compete a esta comissão paritária, tendo em sua posse a documentação referida e outra que considere adequada, preparar a negociação das alterações a introduzir ao modelo de avaliação.

Estabelecer-se-ão as regras que permitam a participação ou audição de peritos indicados pelas associações representativas do pessoal docente em reuniões do Conselho Científico da Avaliação de Professores, a sua solicitação ou a convite da sua presidente.

5. Durante meses Junho e Julho de 2009 terá lugar um processo negocial com as organizações sindicais, com vista à introdução de eventuais modificações ou alterações, que tomará em consideração a avaliação do modelo, os elementos obtidos até então no processo de acompanhamento, avaliação e monitorização de primeiro ciclo de aplicação, bem como as propostas sindicais."

É muito claro que, implicitamente, a Plataforma Sindical concordou que este modelo fosse aplicado durante este ano lectivo!

Deveriam, na altura, os sindicatos ter capacidade para negociar (e não lhes faltaram apoios!) um modelo mais simplificado, menos burocratizante e com menos subjectividades, pelo menos nos primeiros anos de vigência, em que nos falta uma habituação, uma prática, uma cultura de avaliação.

A suspensão, que o Ministério deveria permitir, seria exclusivamente para simplificar o modelo e poderia não ser impeditivo de ser aplicado ainda este ano lectivo.

Avaliação do Desempenho dos Docentes - A Minha Declaração

No âmbito de um plenário de professores realizado hoje na Escola Secundária Jorge Peixinho, no ponto destinado  à avaliação de desempenho dos docentes, apresentei a seguinte declaração, que resume a minha posição sobre a matéria:

"Concordo com a avaliação de desempenho dos professores como prática imprescindível para a melhoria da Escola e de cada um dos docentes; compreendo que, inevitavelmente, tenha também de ser um instrumento que permita distinguir o mérito e que tenha reflexos na progressão na carreira docente.

No entanto, o modelo de avaliação deveria ser simplificado, menos burocratizante e, pelo menos numa primeira fase, redutor de subjectividades propiciadoras de conflitos que em nada beneficiarão o clima de escola, que se pretende o mais harmonioso possível. O modelo não pode também ser desgastante, sob pena de se tornar contraproducente, ao contribuir para a redução substancial do tempo disponível para a preparação individual das actividades lectivas.

Penso que esta é, também, a opinião da maioria dos docentes. No entanto, é este o modelo que temos e que, parece, até mereceu a concordância dos sindicatos, para vigorar durante o presente ano lectivo!

Não terá, aqui, validade, uma posição colectiva apoiando um boicote ao processo de avaliação, a não ser que seja tomada pela unanimidade dos docentes da escola; um único docente que pretenda ser avaliado, obrigará à sua implementação pelo órgão de gestão.

Neste contexto, sem prejuízo de uma tomada de posição favorável à suspensão do processo (com a qual concordo) a enviar ao Ministério da Educação, não me parece que reste outra saída que não a de o Conselho Executivo criar as condições mínimas, indispensáveis ao cumprimento da legislação em vigor, de forma a proporcionar a cada docente o direito de ser avaliado. Deverá ser encontrada a forma mais simples e desburocratizada que o modelo permita.

Caso o Conselho Executivo não encontre as condições mínimas para pôr em prática a avaliação de desempenho dos professores, deverá, com objectividade, comunicar tal facto ao Conselho Geral Transitório e ao Ministério da Educação, de modo a justificar a não implementação da referida avaliação."

Foi aprovada, por maioria, a suspensão do processo de avaliação, em alternativa a outra proposta que defendia o pedido de suspensão do processo, a enviar ao Ministério da Educação.

Sabiam que... a Escola Secundária Jorge Peixinho foi galardoada com a Bandeira Verde do Programa Eco-Escolas?!

Pois é, provavelmente não!!

O Programa Eco-Escolas existe há doze anos em Portugal. Teve a participação de cem escolas nos três primeiros anos e, actualmente, entre escolas públicas e privadas, já são oitocentas!

Sensibilizar alunos, professores e comunidade em geral para as boas práticas ambientais e ecológicas são os requisitos para a atribuição da Bandeira Verde e só acontece depois de avaliado o projecto desenvolvido na escola, pelo menos um ano depois da sua implementação.

Na Escola Secundária Jorge Peixinho, o projecto foi coordenado pela Dr.ª Maria de Jesus Ribeiro e os temas trabalhados foram a água, a energia, os resíduos, as alterações climáticas e a agricultura biológica. Foram realizadas várias actividades, nas quais se incluem sessões de sensibilização realizadas por algumas turmas envolvidas no projecto, na Escola Básica 2,3 D. Pedro Varela e numa escola de primeiro ciclo do ensino básico, assim como a realização de cartazes e panfletos, com o objectivo de sensibilizar e informar como utilizar os recursos naturais de forma sustentável.

Pois é, é muito provável que não soubessem!!

E a Bandeira Verde? Onde está ela?

Felicitações à Escola, à Drª Maria de Jesus e a todos os professores e alunos envolvidos.

"Os Alunos Vão Ter Aulas Ali?!"

"Os alunos vão ter aulas ali? Pensava que fossem contentores para as obras." Palavras do primeiro-ministro José Sócrates, na visita à Escola Secundária Pedro Nunes, uma das 26 escolas "eleitas" para integrar o plano especial de modernização, criado pelo Governo.

"São monoblocos para os alunos terem aulas, eles depois nem querem sair daqui." Resposta da ministra da educação Maria de Lurdes Rodrigues, justificando que os contentores "têm ar condicionado" e são melhores do que parecem.

Fonte: Expresso de 06.09.2008

Pelo que podemos ler, parece-nos que devem ser pavilhões com as condições mínimas de funcionamento de uma aula, mas sabemos que nem sempre é assim e que muitas das nossas escolas têm pavilhões onde funcionam aulas em condições muito precárias, consideradas salas normais pelas Direcções Regionais de Educação para efeitos de rede escolar! Outros ainda, pelo elevado estado de degradação, não podem ser utilizados, mas continuam lá, a ocupar espaço e a desqualificar o espaço escolar!

Sabemos que há um esforço governamental de modernização e requalificação dos espaços escolares mas, quando falamos em sucesso escolar e de educação de qualidade, não nos podemos esquecer desta realidade que ainda existe.

E, de cada vez que se constroem novas escolas, não nos podemos esquecer de abater (em todos os sentidos) estas pseudo-salas nas escolas mais antigas, redistribuindo as turmas pelas verdadeiras salas, em todas as escolas.

Urge também permitir a transformação de algumas salas de aula noutras valências cada vez mais necessárias, já existentes nas escolas novas (mediatecas, salas de trabalho para professores, etc.), aproximando um pouco as condições de trabalho nos diversos estabelecimentos de ensino.

Scribd - O You Tube dos Documentos

O Scribd é um portal de alojamento e partilha de documentos, tal como o You Tube faz com os vídeos.

Acabei de me registar e publiquei o artigo a que me referi na mensagem de 19 de Maio de 2006.

A Participação do Poder Local na Administração da Educação - A Relação Escola-Autarquia - Upload a Document to Scribd

Read this document on Scribd: A Participação do Poder Local na Administração da Educação - A Relação Escola-Autarquia

O artigo foi publicado no n.º 5 da Administração Educacional, publicação anual do Forum Português de Administração Educacional.

O Scibd oferece capacidade de armazenamento ilimitado, gratuito e sempre disponível na internet.

89% Confiam nos Professores

A Visão desta semana dá notícia de um estudo realizado em 22 países pela empresa de estudos de mercado GfK, que analisou as profissões em que as pessoas mais acreditam.

De acordo com o Público de hoje, o estudo foi realizado em Fevereiro e Março deste ano e envolveu 19760 pessoas de 21 países europeus e dos EUA; em Portugal o estudo decorreu entre 7 e 16 de Março e abrangeu 1036 pessoas com mais de 15 anos.

Este é um extracto do ranking:

1.º Bombeiros, 2.º Carteiros, 3.º Professores do ensino básico e secundário,... 20.º Políticos.

91% confiam nos bombeiros, 82% nos professores e 15% nos políticos. Em Portugal, os bombeiros registaram a confiança de 94% dos inquiridos e carteiros e professores 89%, com as mesmas posições no ranking das vinte profissões.

Registe-se a boa posição dos professores e a última posição dos políticos(!), e parabéns aos bombeiros.

"Para Mim, de Manhã,... Só na Caminha."!!

Nem queria acreditar no que, ontem, na RTP2, estava a ouvir: "De manhã é complicado. De manhã, para mim, só na caminha."

Quem dizia, mais ou menos, estas palavras era Marco Fortes, atleta olímpico português que acabava de ser eliminado na prova de lançamento de peso dos Jogos Olímpicos de Pequim!!

Palavras de um atleta olímpico?!! Nem dá para acreditar!!

Sem mais comentários!

Mérito, Sim... e a Autonomia?!

O Despacho 20513/2008 da Sra. Ministra da Educação aprova o Regulamento de Concessão do Prémio de Mérito a atribuir ao melhor aluno dos cursos científico-humanísticos e ao melhor aluno dos cursos profissionais/tecnológicos de cada escola. Trata-se de um prémio pecuniário de 500 € e de um diploma alusivo à distinção.

Obviamente, nada a opôr ao reconhecimento do mérito e à realização de uma iniciativa que poderá promover maior ligação aos pais e encarregados de educação e à comunidade, mas...

Até a data é determinada! Apenas a definição do terceiro critério de desempate é deixada à escola!! Até para escolas privadas!!

E a autonomia?! Sabemos que, ao longo dos tempos, tem sido muito retórica, mas assim!

E tenho muitas dúvidas quanto ao prémio pecuniário que, como refere o editorial de Nuno Pacheco, no Público de hoje, poderá fazer do 12 de Setembro muito mais o dia do cheque do que o dia do diploma!

Esta matéria é notícia no PÚBLICO Online.

Escola Secundária Jorge Peixinho, 12.º Ano Turma A, 2007-2008 - Para Recordar!

Acabaram os exames. Na globalidade, os resultados de Biologia e Geologia dos meus alunos corresponderam às minhas boas expectativas!

Vejamos:

	CIF			CE		MCE
Min	Máx	Med	Min	Máx	Med
12	19	16,3	8	20	14,4	10,5

CIF - Classificação Interna Final

CE - Classificação dos Exames Nacionais

MCE - Média Nacional da Classificação dos Exames

Considerando que a CIF integra não só a classificação de seis testes, mas também a participação, comportamentos e atitudes dos alunos ao longo do ano e uma componente prático-experimental com peso de 30%, a diferença de 1,9 valores da CIF para a CE poderá ser considerada boa.

A CE superou a MCE em 3,9 valores: resultado muito bom!

Vale a pena saber quem são: André Barroso, André Falcão, André Chambel, Andreia Alvarez, Armando Garine, Diogo Freitas, Filipa Marujo, Inês Santos, Inês Chibeles, João Correia, Luís Campos, Marcelo Prates, Mónica Baeta, Pedro Correia, Rita Oliveira, Rui Rodrigues, Sara Carapeta, Tiago Rebelo e Tiago Patacas.

Uma turma para recordar! Trabalhei com eles nos dois últimos anos lectivos, com prazer e resultados. Alunos de comportamento e atitudes exemplares; participação muito boa, com discussões de qualidade e pertinência! Assim, vale a pena! Bom trabalho!

O meu abraço para todos eles, que estão de parabéns! Mas também para pais e encarregados de educação e para os professores que, desde o primeiro ciclo do ensino básico, contribuíram decisivamente para a sua formação!

Estou certo que vão ser cidadãos de sucesso no ensino superior e nas suas profissões. Sejam felizes e sempre bons naquilo que façam.

Boas férias!

Montijo e Alcochete com Ciência Viva

Pelo segundo ano consecutivo, realizam-se três acções do Ciência Viva aqui bem perto:

• As Areias Contam a sua História, na Praia dos Moinhos - Alcochete;
• GeoBioDiversidade na Margem do Estuário, no Sítio das Hortas - Alcochete;
• Fósseis no Supermercado, no Forum Montijo - Montijo.

A "culpada" é a Dra. Maria de Jesus Ribeiro, impulsionadora da participação da Escola Secundária Jorge Peixinho e responsável pelas duas primeiras acções.

Estas acções, cuja divulgação pode ser consultada no sítio da Agência Nacional para a Cultura Científica e Tecnológica Ciência Viva, são de grande qualidade e mérito na divulgação da ciência e prestigiam o Montijo e a sua Escola Secundária Jorge Peixinho, como entidade organizadora e com o envolvimento da Dra. Maria de Jesus e do Dr. Nuno Martins, meus colegas do Grupo de Biologia e Geologia desta escola.

Os meus parabéns à Maria de Jesus e ao Nuno.

Já pensaram que, cada vez que vão ao Forum Montijo, podem estar a pisar fósseis com mais de 65 milhões de anos?! Então inscrevam-se no sítio da net e vão lá no próximo dia 27 de Julho, pelas 15 horas, e saibam tudo!

Bons Sinais para as Ciências Naturais

Conhecidas que são os primeiros números dos resultados dos exames nacionais do ensino secundário deste ano, registo bons sinais para a Biologia e Geologia e para a Física e Química.

De acordo com o Público, o ME refere que estas são as duas disciplinas em que as correlações entre as classificações internas e externas são mais elevadas: 0,75 para a Física e Química A e 0,76 para a Biologia e Geologia. As médias nacionais também subiram: a Física e Química passou de 7,2 (2007) para 9,3 e a Biologia e Geologia de 9,1 (2007) para 10,5.

No que diz respeito à Biologia e Geologia, a prova desta 1.ª época pareceu-me bem construída, compatível com as provas intermédias que os alunos realizaram durante o ano e com grau de dificuldade adequado.

Se as médias nacionais, embora tenham subido, não serão nada de muito significativo, as boas correlações com as classificações internas são, para mim, motivo de bastante agrado! Esta boa compatibilidade demonstra bom trabalho dos professores na avaliação que fizeram aos seus alunos. Certificam a boa validade da sua avaliação final!

Amanhã, vamos ver resultados individuais e por escola. Está quase!

Escola Secundária Jorge Peixinho - 50 Anos nos Trilhos da Pedagogia

Pelo decreto n.º 41258, do Ministério da Educação Nacional, foi criada, a 10 de Setembro de 1957, a Escola Industrial e Comercial de Montijo.

A "minha" Escola fez 50 anos no passado dia 10 de Setembro de 2007!

Realizaram-se recentemente dois actos comemorativos: a apresentação da edição da Câmara Municipal de Montijo, Nos Trilhos da Pedagogia - De Aldeia Galega a Montijo (1772 - 2008), da autoria do Dr. Joaquim Carreira Tapadinhas, e o jantar do passado dia 13 de Junho.

Nos Trilhos da Pedagogia – De Aldeia Galega a Montijo (1772 – 2008) é apresentada como uma edição comemorativa do cinquentenário da Escola e, como refere o Dr. Luís Graça no prefácio, “faz o inventário das principais situações de ensinança que foram acontecendo, no concelho de Montijo, ao longo dos tempos… e, por isso, estamos na presença de pilar incontornável para a história do enriquecimento académico desta terra transtagana.”

Não poderia deixar de referir esta efeméride da minha Terra e da minha Escola! A, hoje, Escola Secundária Jorge Peixinho é uma instituição que deve ser prestigiada pelo papel de grande relevo que, ao longo destes anos, desempenhou, na formação de muitos cidadãos montijenses e de outras paragens!

Muitos professores e funcionários, administrativos e auxiliares, e alunos foram construindo esta nossa Escola. Merece, contudo, referência especial o Eng. José Francisco dos Santos, actual Presidente da Junta de Freguesia de Montijo, que presidiu vinte anos ao Conselho Directivo, com competência, grande empenho e dedicação! Por seu intermédio, a Escola Secundária Jorge Peixinho também participou activamente na criação da actual Escola Secundária Poeta Joaquim Serra e da Escola Profissional de Montijo!

Agora com a participação mais activa de pais, autarquias e comunidade, o passado exige que a Escola Secundária Jorge Peixinho saiba responder cabalmente aos grandes desafios da Educação, às suas novas e difíceis exigências, e continuar a sua relevante e insubstituível função de integrar e formar cidadãos livres e competentes, para o Montijo, para Portugal e para a Europa.

Um abraço ao Dr. Joaquim Tapadinhas, professor, historiador e estudioso do Montijo; figura incontornável da história da nossa Terra que, com a sua presença e a sua obra, deu brilho e dignificou este cinquentenário.

As minhas felicitações à Dr.ª Maria do Rosário Prates, Presidente da Assembleia, órgão de direcção da Escola, ao Eng. António Castel-Branco, Presidente do Conselho Executivo, e à Dr.ª Delminda Assunção, Presidente do Conselho Pedagógico; a toda a comunidade educativa, à qual tenho orgulho em pertencer.

Nova versão da mensagem anterior, publicada em "Montijo em Notícia" de 2008.07.01

Escola Secundária Jorge Peixinho - 50 Anos!

Pelo decreto n.º 41258, do Ministério da Educação Nacional, foi criada, a 10 de Setembro de 1957, a Escola Industrial e Comercial de Montijo.

A "minha" Escola fez 50 anos no passado dia 10 de Setembro de 2007!

Realizaram-se recentemente dois actos comemorativos: a apresentação da edição da Câmara Municipal de Montijo, comemorativa deste cinquentenário, Nos Trilhos da Pedagogia - De Aldeia Galega a Montijo (1772 - 2008), da autoria do Dr. Joaquim Carreira Tapadinhas, e o jantar do passado dia 13 de Junho.

Não poderia, aqui, deixar de referir esta efeméride da minha Terra e da minha Escola! A, hoje, Escola Secundária Jorge Peixinho é uma instituição que deve ser prestigiada pelo papel de grande relevo que, ao longo destes anos, desempenhou, na formação de muitos cidadãos montijenses e de outras paragens!

Muitos professores e funcionários, administrativos e auxiliares, e alunos foram construíndo esta nossa Escola. Merece referência especial o Eng. José Francisco dos Santos, actual Presidente da Junta de Freguesia de Montijo, que presidiu vinte anos ao Conselho Directivo, com competência, grande empenho e dedicação!

Agora com a participação mais activa de pais, autarquias e comunidade, o passado exige que a Escola Secundária Jorge Peixinho saiba responder cabalmente aos grandes desafios da Educação, às suas novas e difíceis exigências, e continuar a sua relevante e insubstituível função de integrar e formar cidadãos livres e competentes, para o Montijo, para Portugal e para a Europa.

Um abraço ao Dr. Joaquim Tapadinhas, professor, historiador e estudioso do Montijo, figura incontornável da história da nossa Terra que, felizmente, se associou a este cinquentenário.

As minhas felicitações à Dr.ª Maria do Rosário Prates, Presidente da Assembleia, órgão de direcção da Escola, ao Eng. António Castel-Branco, Presidente do Conselho Executivo, e à Dr.ª Delminda Assunção, Presidente do Conselho Pedagógico; a toda a comunidade educativa, à qual tenho orgulho em pertencer.

"Educação Hoje"

Saiu a edição de Maio de 2008 da revista Educação Hoje.

Com entrevistas ao ex-ministro da educação, Professor Marçal Grilo e ao psicólogo Professor Eduardo Sá, e uma desenvolvida abordagem à recentemente aprovada Carta Educativa para o Concelho de Montijo, Educação Hoje assume-se como uma publicação de qualidade! Para guardar!

Confesso que esperei para ver. A evolução qualitativa da revista verificou-se já na edição anterior; confirma-se, agora, nesta edição!

O director é, agora, o meu colega e amigo Dr. Aníbal Fontes, que já tive oportunidade de felicitar.

Ao director, redacção, conselho editorial e restantes colaboradores, bem como à Câmara Municipal de Montijo, que penso ser patrocinadora da revista, endereço os meus parabéns.

Frente Ribeirinha - Montijo no Seu Melhor!

A Frente Ribeirinha da cidade de Montijo foi inaugurada em 24 de Novembro de 2007.

O "fotógrafo" não é, certamente, favorecedor mas, para quem ainda não conhece, podem crer que vale a pena usufruir!

Vejam alguns aspectos:

 

Montijo virado ao Tejo!

Marcas Technorati: Montijo

O Estatuto do Aluno

O Estatuto do Aluno, com as alterações agora introduzidas, não estará ainda em vigor na maioria das escolas; tal só deverá acontecer à medida que os Regulamentos Internos forem sendo alterados, integrando as novas regras.

Pelo impacto que vai produzir, parece-me pertinente uma abordagem mais atenta ao art.º 22º, que diz respeito aos efeitos das faltas. Sempre que um aluno, independentemente da sua natureza, atinja um número total de faltas correspondente ao triplo de tempos lectivos semanais, deve realizar uma prova de recuperação nas disciplinas em que ultrapassou aquele limite. Se tem aprovação na prova, todas as faltas são relevadas e continua o seu percurso normal; no caso de não ser aprovado, pode, por decisão do Conselho Pedagógico, fazer (ainda!) nova prova ou ser retido. Não refere, neste último caso, o que acontece ao aluno mas, na perspectiva da escola pública inclusiva, subjacente à filosofia do documento, o aluno deverá continuar a frequentar as aulas, sabendo, desde logo, que, no próximo ano lectivo, frequentará o mesmo ano de escolaridade.

Conclusões que o aluno poderá tirar:

1. Faltar por doença ou por morte de um familiar chegado (por exemplo), ou porque apetece, tem o mesmo efeito, logo, tem o mesmo valor!

2. Não há necessidade de frequentar as aulas para poder transitar de ano! Bastará ter capacidade para acompanhar, em casa, os conteúdos programáticos, com ou sem ajuda, já que os actuais níveis de exigência no ensino básico até são compatíveis com um sucesso mais ou menos fácil!

3. Se ficar retido a meio de um ano lectivo, até poderei não ter grandes preocupações com o comportamento, uma vez que já estou retido e no próximo ano terei de voltar para o mesmo ano de escolaridade!

Compreendemos a preocupação de criar mecanismos compatíveis com uma escola pública inclusiva, devendo, todos os alunos, concluir, pelo menos, a escolaridade básica. A lei e a regra devem perspectivar a inclusão e não a exclusão. Também sabemos que a retenção não produz bons resultados: na generalidade, não há maior sucesso nos alunos em situação de repetência.

Mas não me parece a melhor solução!

O Estatuto não faz uma distinção clara entre faltas justificadas e injustificadas! Injusto e pedagogicamente incorrecto!

O uso de “provas de recuperação” para relevar faltas complica e sobrecarrega os procedimentos, contrariando um dos objectivos que o ME diz querer atingir com estas alterações! Prevê-se uma proliferação de provas e um acréscimo de procedimentos para Directores de Turma e professores em geral que incrementará substancialmente a escola burocrática de que queremos fugir, mas que teima em consolidar-se!

A manutenção, em aula, de alunos já com o estatuto de retidos, não facilitará a consecução do objectivo relativo ao reforço da autoridade do professor e incrementará a indisciplina de que tanto se fala e é tão responsável pelo indesejável insucesso escolar!

Concordo em absoluto com as alterações introduzidas no art.º 6º, relativo ao “papel especial dos pais e encarregados de educação”, reforçando a sua responsabilidade no controlo, prevenção e efeitos da falta de assiduidade dos alunos e na sua educação em geral.

A co-responsabilização das famílias e a sua participação na educação será muito relevante na resolução do problema. A letra da lei, só por si, não resolve. Exigem-se mudanças culturais, as mais difíceis! Pais e professores têm um longo caminho a percorrer!

Publicado em "Montijo em Notícia" de 2008.04.08

A Avaliação do Desempenho e a Autonomia

No mesmo sentido em que foi tomada a decisão de flexibilizar os prazos intermédios previstos no Decreto Regulamentar n.º 2/2008, o Ministério da Educação e o Conselho de Escolas acordaram os seguintes princípios:

"1. A Avaliação não foi suspensa, não foi adiada e não será experimentada. As escolas já iniciaram o trabalho, que deve prosseguir sem nenhum abrandamento ou suspensão, devendo-se tirar partido das “boas práticas” já em desenvolvimento em muitas escolas.

2. É necessário reconhecer os diferentes ritmos e condições para a concretização da avaliação que as escolas têm, no entanto, a avaliação é, não só um dever, mas também um direito dos professores, que esperam poder progredir na carreira e para tal precisam de ser avaliados.

3. Todos os instrumentos necessários à avaliação serão elaborados e aprovados até ao final do ano lectivo de 2007/08.

4. Para os docentes dos quadros que não estejam em condições de progredir na carreira a avaliação poderá estar concluída até final do ano civil de 2009. Até lá os prazos serão definidos pela escola, que deverá garantir:

a) Recolha de todos os elementos objectivos já existentes, ainda este ano lectivo;

b) Possibilidade de fixação de objectivos apenas para o próximo ano lectivo

5. Para os docentes contratados e docentes em condições de progressão na carreira a avaliação terá que estar concluída até ao final do ano lectivo 2007/08. As escolas podem simplificar e desburocratizar o processo de avaliação que deverá conter, obrigatoriamente:

- ficha de auto-avaliação

- outros elementos da ficha do conselho executivo (assiduidade e outros) passíveis de ser observados/avaliados.

6. Cada escola deve apresentar um Programa de Avaliação com identificação das dificuldades para o cumprimento dos objectivos mínimos que deve ser avaliado e validado pela DGRHE.

7. Em colaboração com os CFAEs, Será alargado o programa de formação em avaliação, já em curso para Conselhos Executivos, de forma a abranger todos os intervenientes na avaliação (conselhos executivos, coordenadores de departamento, comissões de avaliação, professores titulares avaliadores e professores avaliados).

8. Será garantido o acompanhamento do processo de avaliação pelo Conselho Cientifico para a Avaliação de Professores e pelo Conselho de Escolas para eventuais ajustamentos, no final de 2009, nos termos do previsto no Estatuto da Carreira Docente.

9. Será criado um Grupo de Trabalho para reforço das condições de concretização do processo de avaliação nas escolas, nomeadamente as condições relativas a Crédito horário para avaliação no próximo ano lectivo, ao horário (e outras compensações) dos membros dos conselhos executivos e dos professores coordenadores de departamento curriculares, bem como a condições de abertura do próximo concurso para professores titulares professores titulares (no qual poderão ser abrangidos os professores com mais de 18 anos de serviço docente)."

Reforça-se a autonomia das escolas para estabelecer as condições de avaliação, desde que todos os docentes estejam avaliados no final do ano lectivo de 2008/2009.

Não escondo que veria com bons olhos que toda a avaliação do desempenho dos professores se iniciasse a 1 de Setembro de 2008; mas concordo em absoluto com a simplificação e adequação dos processos à realidade de cada escola e parece-me haver razoabilidade das partes e vontade de desbloquear um processo de grande relevância e que tem causado grande instabilidade.

A autonomia pressupõe diversidade. Adoptando-se uma mesma matriz, garante-se equidade. Parece-me, no entanto, que, para garantir essa equidade, seria importante estabelecer um número fixo de itens da ficha do Conselho Executivo, a ser adoptado por todas as escolas.

Do discurso dos sindicatos, percebe-se uma clara preferência por tratar igual o que é diferente! E a autonomia das escolas? Não é valor relevante?! Eles lá sabem porquê!

A Manif

Independentemente do grau de insatisfação (ou satisfação) de cada um, pelas medidas que têm sido adoptadas pelo Ministério da Educação (ME), poder-se-á dizer que será praticamente unânime a opinião de que o ME tem tratado mal os professores.

Injustamente mal tratados, digo eu!

Os professores..., os professores..., e as políticas? Não têm sido, ao longo dos anos, ao longo das legislaturas, responsáveis pelo estado da Educação? Claro que sim!

E os professores e a sua actividade não se desenvolve, enquadrada numa arquitectura legislativa que deverá suportar a política educativa de cada Governo da República? Claro que sim!

E será possível implementar uma política sem ganhar os seus principais actores para ela? Claro que não!

A classe docente tem sido a classe profissional mais atingida na sua dignidade pelo actual Governo! E não havia necessidade! Digo mesmo que se poderia fazer quase tudo o que se tem feito, sem esta postura de agressividade e, ouvindo mais os professores, mesmo sem desvirtuar os princípios orientadores subjacentes aos diversos diplomas, evitar-se-iam erros grosseiros e impossíveis de cometer por quem conhece minimamente o funcionamento da Escola!

Não foi (só) pela a avaliação do desempenho que 100.000 professores estiveram na rua!

Os 100.000 professores estiveram na rua por este "pano de fundo" da política governativa para a educação!

E, contra este "pano de fundo", o Governo mereceu a manif!

LUTO

Tragédia na Escola Secundária Jorge Peixinho!!

Na aula de Educação Física, um aluno sofre morte súbita!!

A escola chama, de imediato, o 112, que tarda a chegar (nestes casos, é sempre tarde)!!

Ligam, depois, directo para os Bombeiros Voluntários de Montijo, que recebe primeiro esta chamada directa que a do INEM!

O INEM confirma à comunicação social que, por excesso de solicitações, demorou 20 minutos a dar sequência ao pedido de socorro!!

A ambulância terá chegado à Escola 30 minutos depois!! Muito tarde!!

Nunca saberemos se, com um socorro mais célere, o jovem teria sido salvo. Provavelmente não.

Mas é muito tempo!! Não pode acontecer!!

Estamos de luto!

Alguma coisa está a mudar...

Alguma coisa está a mudar...

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No projecto de governo das escolas, terminou o período de consulta pública e...

1. O Sr. Secretário de Estado Adjunto da Educação assume que o documento vai ser alterado, nomeadamente no que diz respeito à possibilidade de um professor poder vir a presidir ao Conselho Geral;
2. Tudo levará a crer que, no que diz respeito ao número de departamentos curriculares, manter-se-á a obrigatoriedade dos quatro considerados para a avaliação de desempenho, mas as escolas poderão manter os actuais (ou outros), não excedendo o número limite de membros do Conselho Pedagógico;
3. Será, certamente, inevitável, que se venha a ampliar as opções de escolha dos adjuntos do director, diminuindo as restrições constantes no projecto aprovado.

Na avaliação do desempenho dos docentes:

1. O Ministério da Educação liberalizou os prazos intermédios do processo, mantendo as datas das classificações - no final deste ano lectivo, para os professores contratados e o do próximo para os outros - desde que devidamente justificado (o que não deve ser difícil, digo eu);
2. A primeira providência cautelar (do SINDEP), motivada pelo despacho do Sr. Secretário de Estado sobre o CCAP (a que nos referimos na mensagem anterior), foi aceite pelo tribunal; o Ministério tem 10 dias para responder e seguem-se as decisões para as outras providências interpostas.

No governo das escolas, tudo leva a crer que serão alteradas, pelo menos, as três matérias que tínhamos referido na nossa primeira mensagem sobre este assunto (2007.12.30).

Na avaliação do desempenho, poderão estar criadas as condições para uma maior flexibilidade na implementação do processo, inclusive a possibilidade de, não prejudicando os prazos finais, a assistência de aulas dos docentes que não sofreram congelamento de progressão na carreira possa ter início no próximo ano lectivo; permitir-se-ia, assim, um descongestionamento significativo dos procedimentos.

Alguma coisa está a mudar...

A Avaliação do Desempenho dos Professores e as Recomendações do CCAP - Será Isto Possível?!!

O Decreto-Regulamentar n.º 2/2008, de 10 de Janeiro, regulamenta a avaliação do desempenho dos docentes da educação pré-escolar e dos ensinos básico e secundário.

Este diploma prevê que, de imediato, e em fase de mudança da gestão das escolas, se inicie um procedimento de grande e complexa carga burocrática que afecta a progressão na carreira de milhares de docentes, congelada desde 2006!

Esta mensagem não pretende, no entanto, analisar o documento, merecedor da melhor atenção.

No n.º 2 do artigo 6.º refere-se que os instrumentos de registo dos avaliadores devem ser aprovados pelos conselhos pedagógicos das escolas "tendo em conta as recomendações que forem formuladas pelo Conselho Científico para a Avaliação de Professores" (CCAP).

Ora o CCAP ainda não está constituído, uma vez que falta publicar o diploma que regulamenta a sua composição e funcionamento. Assim, para que os prazos que decorrem para a implementação do sistema de avaliação do desempenho dos docentes continuassem a decorrer, o Sr. Secretário de Estado Jorge Pedreira atribui à, já nomeada, Presidente do CCAP a competência do órgão para a emissão das necessárias recomendações!!

Ou seja, para não proporcionar às escolas mais alguns dias (de que tanto necessitavam) para prepararem todo o processo burocrático, o Sr. Secretário de Estado prescinde das recomendações de um colégio de especialistas (o CCAP) e substitui-as pelas recomendações de um só, a sua presidente!!

Bom, talvez o CCAV nem seja mesmo necessário! Bastará a sua presidente!

Será isto possível?!!

E não seria razoável que a avaliação do desempenho do pessoal docente começasse em Setembro?

Governo das Escolas - Parecer do Professor Natércio Afonso

O Professor Doutor Natércio Afonso é um estudioso e investigador credenciado destas matérias, foi Inspector Geral de Educação e foi o orientador da minha dissertação de mestrado. Publica, agora, no JN, um parecer sobre o projecto de decreto-lei em discussão pública.

O professor Natércio considera positivas as alterações agora propostas para concretizar os objectivos enunciados e dá relevo ao reforço da participação parental e comunitária e ao alargamento dos seus poderes, bem como "a intenção de limitar o enquadramento legal ao mínimo indispensável, alargando a margem de auto-organização dos estabelecimentos".

Algumas notas:

1. Tal como o professor João Barroso, discorda da inclusão de encarregados de educação (EE) e alunos no Conselho Pedagógico, considerando que EE e alunos devem ter uma participação de natureza essencialmente representativa e política (no Conselho Geral) e não num órgão eminentemente técnico;
2. Também concordamos com a ambiguidade que o professor Natércio refere no processo de recrutamento do Director: há um procedimento concursal e uma eleição! Considera que "a decisão do Conselho Geral deve revestir a forma de uma decisão de aprovação de uma proposta de nomeação, devidamente fundamentada, apresentada ao plenário pela comissão a que se refere o nº 4 do artigo 22º";
3. Quanto à representação das autarquias, também há alguma concordância com João Barroso quando refere que "num processo político de crescente envolvimento autárquico na administração da educação, pela via da transferência de competências da administração central, os municípios são já responsáveis directos pela provisão de algumas dimensões do serviço público de educação. Nestas circunstâncias não parece adequado que se insista numa representação autárquica no Conselho Geral". Concordamos com esta perspectiva, reforçando a participação parental no Conselho Geral.

A não referência à impossibilidade dos professores poderem ser eleitos para a presidência do Conselho Geral deverá consubstanciar um parecer favorável, com o qual discordamos frontalmente!

Também não nos parece explícito que, com esta redacção, se incremente a margem de auto-organização das escolas (veja-se a limitação ao número de departamentos curriculares)!

O Governo das Escolas - Um Parecer do Professor João Barroso

O Professor Doutor João Barroso é, reconhecidamente, um dos maiores especialistas em Ciências da Educação, destacando-se nas suas investigações e pareceres em matéria de gestão escolar, tendo acompanhado de forma muito atenta esta problemática no nosso país.

De acordo com o Terrear, a pedido do Ministério da Educação, o professor João Barroso elaborou um parecer sobre o projecto de decreto-lei (publicado no JN), agora em consulta pública que, obviamente, vale a pena ler.

No seu parecer, o professor J. Barroso apresenta, de forma sucinta, o caminho que, com uma governação de "mão de ferro em luva de veludo", se pretenderá seguir para "reforçar a “autonomia” das escolas (para recuperar a legitimidade e responder à complexidade) sem perder o “controlo” sobre o sistema e seus resultados"; uma "autonomia sob suspeita", como diz.

Entre outros de grande relevância, destaco alguns aspectos do referido parecer:

1. Como referimos no nosso post anterior, regista como positiva "a disposição que obriga a uma maior distribuição dos mandatos e impede a possibilidade de qualquer dos corpos ou grupos representados ter a maioria dos lugares" no Conselho Geral;
2. Concorda com "a possibilidade de membros não docentes poderem assumir a presidência do Conselho Geral se essa for a vontade da maioria", discordando (tal como nós) com "a interdição dos professores poderem ser eleitos para esse cargo" considerando a disposição "absolutamente contraditória com a natureza do órgão que se pretende instituir, absurda e ambígua";
3. Partilhamos também da idéia de que não faz sentido a integração de pais e encarregados de educação e alunos no Conselho Pedagógico, "desvirtuando claramente as funções que ele deve assumir como estrutura técnica especializada de coordenação e supervisão pedagógica";
4. Já a obrigatoriedade (defendida por J. Barroso) do Director ouvir, para efeito de designação dos diferentes responsáveis pela gestão intermédia, os professores envolvidos nessas estruturas, parece-nos que poderia vir a ser matéria de grave conflito, caso a sua escolha recaisse em pessoa divergente da do parecer da estrutura em causa. Parece-nos, assim, nesta matéria, ser preferível manter a redacção do projecto e o Director terá sempre opção de consultar.

E estará por provar que as "lideranças fortes" se fazem exclusivamente com órgãos unipessoais!